Letter from a doctoral student to a master: the use of metanarrative to reflect on the academic trajectory in education and related fields
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Abstract
This article adopts an autobiographical and metanarrative approach to reflect on the academic journey within a doctoral program in Education, highlighting emotional and intellectual challenges. Written in the form of a letter, it seeks to establish a personal and accessible dialogue, combining lived experience with critical analysis. It concludes that, although doctoral studies impose challenges similar to those encountered in a master's program, prior experience and a more structured approach help mitigate adversities arising from academic tensions, reinforcing the importance of social support and self-knowledge. The contributions are also applicable to other fields within the Human and Applied Sciences.
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